EJES PROBLEMATIZADORES

TALLER N°1

FECHA: 22/02/12

INSTITUCION: Escuela Normal Superior María Auxiliadora

TEMATICA: RELACIONES DE PODER

CONSULTA: 

 ¿Que se entiende por relaciones de poder?

El análisis de poder se refiere a tratar de entender cómo se crean estas relaciones, y que implicancias tiene. La estratificación dentro de un grupo puede formar a lo largo del mismo una variedad de líneas incluyendo género, etnicidad, generación, clase, cultura o nivel de experiencia que el poder necesita entender en muchas maneras- no debemos tratar de ver el mundo solo a través de nuestros lentes. Por ejemplo clase social o casta es una dimensión de poder que es central para la identidad de las personas, pero no puede ser analizada aisladamente desde otras dimensiones. 

Por sus planteamientos sobre el poder, autores como Althusser, Gramsci, Foucault y Bourdieu han sido las fuentes de inspiración para la labor intelectual y las intervenciones desde las más diversas vertientes de los estudios culturales.

La biografia de Michel Foucault

Michel Foucault nació el 15 de octubre de 1926 en Poitiers, Francia, y murió el 25 de junio de 1984. Fue filósofo, sociólogo, historiador y psicólogo, profesor de la cátedra "Historia de los sistemas de pensamiento" en el Collège de France durante el período 1970-1984.

En la década de 1970 fue una de las figuras más importantes e influyentes del ambiente cultural francés. Nunca quiso autodefinirse como un historiador de los ideales ni de las ciencias, sino como arqueólogo. Su obra ha influido a importantes personalidades de las ciencias sociales y humanísticas del mundo occidental.

Sus teorías sobre el saber, el poder y el sujeto revolucionaron las ciencias sociales. Sus primeras obras (Historia de la locura, El nacimiento de la clínica, Las palabras y las cosas, La arqueología del saber) seguían una línea más bien estructuralista, pero se le considera generalmente como un posestructuralista debido a que careció siempre de la pretensión de cientificidad característica del estructuralismo.

Las principales influencias en el pensamiento de Foucault fueron los filósofos alemanes friedrich Nietzsche y Martin Heidegger. Nietzsche mantenía que la conducta humana está motivada por una voluntad de poder y que los valores tradicionales habían perdido su antiguo dominio opresivo sobre la sociedad. Heidegger criticó lo que llamó "nuestro actual entendimiento de ser tecnológico". el pensamiento de Foucault exploró los modelos cambiantes de poder dentro de la sociedad y cómo el poder se relaciona con la persona. 

Sus principales obras fueron:

• Historia de la locura en la época clásica (1961)

• El nacimiento de la clínica (1963)

• Las palabras y las cosas: una arqueología de las ciencias humanas (1966) 

• El pensamiento del afuera (1966) 

• La arqueología del saber (1969) 

• El orden del discurso (1970) 

• Vigilar y Castigar (1975) 

• Genealogía del Racismo (1976) 

• Microfísica del poder (1979)

• La verdad y las formas jurídicas (1980)

• Historia de la sexualidad, Tomo 1: La voluntad de saber (1976) 

• Historia de la sexualidad, Tomo 2: El uso de los placeres (1984) 

• Historia de la sexualidad, Tomo 3: La inquietud de sí (1984) 

Lectura de archivos del CD de pedagogía:

* Consensos, conflictos y relaciones de poder en el jardín de infantes.

* Relaciones de poder en el aula.

* Convivencia y disciplina escolar, el gobierno de la clase.

Desde la lectura complemente el cuadro comparativo que aparece en la entrada.

LECTURAS/DOCUMENTOS	PALABRAS CLAVES DEFINIDAS	ARGUMENTOS/SENTIDO	CONCEPTUALIZACION	AUTORES/APORTES
CONSENSOS, CONFLICTOS Y RELACIONES DE PODER EN EL JARDIN DE INFANTES.	AUTORIDAD: La acción o procedimiento mediante el cual algo se modifica, altera o cambia de forma manteniendo su identidad. CONSENSO: Es un acuerdo entre dos o más personas en torno a un tema. AUDACIA: Emprende y realiza acciones que parecen poco prudentes, convencido, a partir de la consideración serena de la realidad con sus posibilidades y con sus riesgos, de que puede alcanzar un bien. NORMAS: Una norma social es una regla a la que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades del ser humano en una determinada   sociedad. RELACIONES: Son vinculaciones entre los seres humanos o personas. PODER: Capacidad de un individuo o grupo de individuos para modificar la conducta de otros individuos o grupos en la forma deseada y de impedir que la propia conducta sea modificada en la forma en que no se desea.	Esto nos da a conocer la diferencia entre el consenso real y el consenso espontaneo: consenso real es aquel que se ha alcanzado por medio de la negociación esto se da Cuando los discursos progresistas se concretan se proponen para abordar la problemática social y sus reformas, es preciso que todos  los componentes de este consenso estén en igualdad de condiciones para poder  realizarlo. El consenso espontaneo es aquel que da la impresión de no concurrir  por lo que las decisiones  de los directivos son aceptadas por los docentes, y las de los docentes por los alumnos, porque asumen quedar  en convenio.	CONSENSO REAL: este nos habla que son aquellas decisiones que vamos a tomare pero lo hacemos por medio de un dialogo entre las personas que infiera o en un  plantel educativo a las personas de alto rango que vienen dependiendo del municipio o país. CONSENSO ESPONTANEO: Es aquel que se basa en torno a métodos técnicos y procedimientos  ya establecidos y donde estas posturas ya están predeterminadas y se asumen que todas las personas deben de estar de acuerdo.	Sigmund Freud le gustaba decir que si se tiene la audacia de llamar a los fantasmas, es preciso también tener el coraje para no salir corriendo cuando éstos aparezcan.
RELACIONES DE PODER EN EL AULA	INTERACCIÓN: Es una acción recíproca entre dos o más objetos, sustancias, personas o agentes. EDUCACIÓN: es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a él. Por medio de la educación, es que sabemos cómo actuar y comportarnos sociedad. RELACIONES: son las enderezadas a crear y mantener entre los individuos relaciones cordiales, vínculos amistosos, basados en ciertas reglas aceptadas por todos y, fundamentalmente, en el reconocimiento y respeto de la personalidad humana. CONTEXTO: es un entorno físico o de situación a partir del cual se considera un hecho.	En este artículo podemos observar la necesidad de que el alumno se forme con reacciones de poder, La educación transmite la cultura mediante el intercambio social. Desde el jardín de infantes van configurando sus cuerpos de ideas; desde esta perspectiva, hay que analizar que los educadores son los que conllevan a actuar a desarrollar prácticas sociales discriminatorias.	ROL DEL MAESTRO: es el que tiene confianza en sí mismo y asume su responsabilidad con el mayor compromiso tiene que tener sus expectativas frente a un problema con el fin  de solucionarlo. El docente es aquel que da con todo su esfuerzo un buen aprendizaje. ROL DEL ESTUDIANTE: Todo estudiante tiene una responsabilidad frente al aprendizaje que le brida su maestro. Ya que con ello se logra tener confianza en si mismo y poder cumplir con agrado las obligaciones que les otorga el maestro.	Vigotsky (1978) señala que en el desarrollo psíquico de la y el sujeto toda función aparece en primera instancia en el plano social y posteriormente en el psicológico.
CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR: EL GOBIERNO DE LA CLASE.	DISCIPLINA: Es la instrucción sistemática dada a discípulos para capacitarlos como estudiantes en un oficio o comercio, o para seguir un determinado código de conducta u "orden". CONVIVENCIA: Es la acción y el resultado de convivir, esto es, la situación en la que dos o más personas viven en mutua compañía, compartiendo un mismo espacio y tiempo. COMPRENSIÓN: Es un proceso de creación mental por el que, partiendo de ciertos datos aportados por un emisor, el receptor crea una imagen del mensaje. VALORES: Son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas.	El educador es aquel que motiva al   estudiante a seguir adelante, lo enseña a ser mejor, lo abre a nuevas posibilidades al mundo, enseña valores para formar una persona  íntegra. Nos habla de que el maestro debe saber maneja una buena disciplina en el grupo con normas coherentes y formativas.	LA AUTORIDAD DEL MAESTRO: este es el responsable de la educación de su estudiante, en cual debe establecer unas normas ya sean coherentes y claras; esto se realiza con el fin de obtener en el alumno una buena disciplina. DISCIPLINA DEL ALUMNO: Estímulo y corrección que exigen una actuación continuada por parte de los profesores: los alumnos no cambian de un día para otro.	José Antonio Alcázar "El profesor que quiera ser un buen educador necesita la autoridad entendida como servicio a la mejora de los alumnos y basada en el prestigio". “La consideración personal de cada estudiante obliga a que el profesor atempere sus exigencias a las posibilidades de cada muchacho”.